杨海锋

杨海锋——浙江大学城市学院

从教12年以来,一直利用课余时间,坚持做着助人成长的文化公益事业,他以自己坚定的信念和朴实的行动几乎完美地诠释了“师者,传道、授业、解惑也”的古训,他的事迹曾得到《光明日报》、《浙江日报》、东方卫视、浙江卫视等许多媒体的报道,影响、感动过许许多多的人。

 


  大学之道,在明明德
  杨海锋老师是浙江大学城市学院工商管理系的一位普通讲师,从教12年以来,一直利用课余时间,坚持做着助人成长的文化公益事业,他以自己坚定的信念和朴实的行动几乎完美地诠释了“师者,传道、授业、解惑也”的古训,他的事迹曾得到《光明日报》、《浙江日报》、东方卫视、浙江卫视等许多媒体的报道,影响、感动过许许多多的人。
  近十年来,他所做的很多事,并没有人要求他做(都是他用自己课余时间做的),他也从没有要求过一分钱报酬(相反他为此付出了很多),但他却十年如一日地坚持做着,这在今天的社会里,真的十分难能可贵。而他总是说,这都是一个“师者”、一个“读书人”该做的事情。
  ●开设人生课堂
  在浙江大学城市学院里,有一门很特别的全校公选课程,叫“从内圣到外王——传统文化与当下人生”,是杨老师于2005年自创的,至今已开设了17个学期,一直以来很受欢迎,每学期有近400人选课,预选的人数多达1000余人。学生们形容他的讲课,就像在和朋友亲切地聊天、谈心。
  说起开这门课的初衷,杨老师引用梁漱溟先生的话说,希望能“如宋明人那样再创讲学之风,以孔颜的人生为现在的青年解决他烦闷的人生问题,一个个替他开出一条路来走去”。他说,从内圣到外王,就是修身齐家治国平天下,也就是生命由内而外的自我实现。他希望这门课能对学生在今天的社会里安身立命有些启发。 
  ●创办“无形书院”
  杨老师在学校里创办了“无形书院”(“无形”取自《老子》“大象无形”),课外带领大学生“读万卷书,行万里路”——晨读经典、思想沙龙、阅读健心、游学参访、西部支教、私塾义教……至今已有八年。
  他以自己的行动践行着书院的精神(知行合一、自发自觉、兼容并蓄、笃志乐道等等),给今日的大学带来了一缕清新的空气。他引梁漱溟先生的话说:“我们的真动机是在自己求友,又与青年为友。一面固是帮青年走路,一面还想得些有心肝的好汉子大家彼此帮助走路。”
  ●开办“经典会读”
  杨老师每周日傍晚都要赶到学校,和来自不同系科、年级的学生一起会读孔孟老庄等经典,借以反思当下的生活。因为家里离学校比较远,有时深夜十一点多才能回到家。到这周已是112期(有学生听闻此数,惊呼“好霸气!”),风雨无阻。毕业生刘同学回忆说,直到参加了经典会读,才觉得自己真正在读大学。
  《浙江日报》的一篇报道《普通大学教师与学生交流的独特路径——文化经典每周一课》里这样写道:杨海锋携着会读的学子们,在国学的道路上愈走愈有味,这也成了这位普普通通的大学教师触摸学生思想的独特“法宝”。和学生说贴心话,已然是杨海锋生活的一部分。在很多同学眼中,杨海锋老师是友,也是他们心中的光。更有同学说:“杨老师,听了你的课,我才真正思考起我人生的价值走向。”
  ●发起“日新晨读”
  杨老师住在学校教师宿舍的日子里,每周一、三、五清晨六点多,都会和一群学生在校园里的陈家河边晨读《大学》等经典,并取名为“日新晨读”(“日新”即取自《大学》)。遇到天气不好,常常只有杨老师和一两个学生在那里,但他们依然这样坚守着,有学生形容这是城院清晨一道独特的风景线。
  杨老师曾在晨读的倡议书中这样写道:“苟日新,日日新,又日新。”起来,同学们,读书去!在晨曦和经典的沐浴下开始崭新的一天吧!有同学这样回复:“春雨迷蒙,河畔柳绿,看见一群人在雨中吟诵经典,忽然发现已经把自己丢了很久了”。“我常想,杨老师可以将自己的想法付诸行动,而且愈发有声有色,那么满怀热情地做自己喜欢的事,慢慢地为更多的人所接受,这踏踏实实走的每一步,都让我觉得好温暖好感动。”
  ●人心与人生咨询
  杨老师的另一个身份是国家二级心理咨询师,他在读研究生时,就曾做过一个“心灵驿站”的个人主页,为他人排忧解难。工作后,他又利用网络、心理咨询室等途径,为校内外的求助者提供义务的心理咨询。
  杨老师在《人心与人生——我生命中的一个夙愿》一文中这样说:我一直对教师作最本源的理解:“在人生路上相提携为师友结合之本”。我在自己的人生中遇到过许多烦恼,所以希望自己当老师以后,能帮助和曾经的我一样的、正在经历着烦恼的年轻人。
  ●创建“阅读疗法·健心房”
  杨老师还联合学校图书馆,在三楼大厅创建了一个“健心房”(一个开展阅读疗法的空间),引导大学生通过阅读这一简单易行的自助方式来提高自我认识、解决个人问题,杨老师说,帮助当下生命的成长,这才是阅读的真正意义。
  健心房里布置了温馨的沙发,书架上摆满了专门购置的新书(包括自助类、心理类、文化类等),桌上放置着杨老师亲自制作的精美“书方”(书之药方)。这里定期(隔周四)会组织“杨老师阅读疗法沙龙”,沙龙后还有个别的交流和咨询。有学生说,“在这里,我真正感受到了对我们心灵、生命的关怀。”
  ●创办“生生学堂”
  2010年,杨老师向学校借了一间教室,创办了义塾“生生学堂”(“生生”取自《周易》“生生之谓易”),义务带领自愿报名的家长和孩子诵读国学经典,一直坚持至今(也已一百多期)。2012年初,他搬到九堡金雅苑小区后,又把琅琅的读书声带进了社区,老老少少隔三岔五欢聚一堂读圣贤书,其乐融融,慢慢地邻里间的问候、关怀、信任多了,正如志愿者张老师所说,“自从有了生生学堂,小区的幸福感增加了”。
  一路上也有不少艰辛,《都市周报》的报道里记载了这样的故事:也有过上课时空无一人的场景。怎么办?“我就一个人在座位上对着空桌子诵读了半个小时的《易经》,然后关门回家。”说得云淡风轻。此外,杨老师还经常走进杭城的很多社区,热心帮助开展公益读书活动。他说,希望将来,中国的每一个社区,都能听到琅琅读书声,都能实现孔子当年的志向——老者安之,朋友信之,少者怀之。
  ●发起公益赠书
  杨老师利用微博等网络渠道,发起“以书会友,以友会心”的公益赠书活动,至今已送出几百本(都是自己掏钱购买和朋友捐助的)。杨老师说,送书本身不是目的,他真正的用意是借有形的书籍的流动,带来无形的精神的流通,他把每次送书都看作一次心灵互动的过程。
  因为经常买书寄书,他还曾送给经常上门的一位快递小伙一本他喜欢的书,这则温暖感人的故事还上了《青年时报》的善新闻,文中还写道:其实,这并不是杨老师第一次送书,几年前他就开始送书给学生,他送的书每一本都是花了心思的。除了要合对方的胃口、读之有益外,选择的出版社也很讲究。每一本送出的书,他还会在扉页写下一段赠言。一位学生十分感慨,他说,之前也读过很多杨老师送给学长的书,书中的赠语让他感受到爱与温暖。
  ●举办公益讲座
  杨老师还经常到各地的大中小学、幼儿园、图书馆、社区、其他公共文化场所甚至监狱,做公益讲座,迄今已有近百场之多。
  ●创建公益网站
  杨老师还创建了“生生学堂”公益网站,将他一路走来所做、所学、所思的点点滴滴与大家分享,他希望能更多的人能参与到关怀个体生命和复兴民族生命的行列中来。
  ●【荣誉
  除了热心于文化公益,杨老师本职工作也很出色:2003浙大城院第二届“我最喜爱的老师”;2004浙大城院首届“教师教学基本功比赛”一等奖;2003-2004浙大城院“先进工作者”;2008-2009浙大城院“就业工作先进个人”;2009-2010浙大城院“优秀班主任”;2011-2012浙大城院“TOP TEACHER”“社团优秀指导老师”称号;2011浙大城院“短学期实践优秀指导老师”;2012九堡镇“崇尚学习之家”特色家庭;2013首届江干区“钱塘书迷”称号等。
  【结语】
  读杨海锋老师的故事,如在烦闷夏季忽遇习习凉风。在有些人看来,或有些迂阔。但正是这种看起来不合时宜的做法,表现出一种可贵的精神之美。
  之所以说这是一种美,是因为这种做法于其个人,表现出对自我完善的追求;于学生,体现出为师者的理想和责任感;而于传统文化的延续,这是一股虽然微小却很值得珍视的推动力量。
  从他的故事,我想到一个既熟悉又陌生的传统词语:“读书人”。传统中的“读书人”大抵是这样一种形象:有判断,有坚持,有敬畏,有热心,信奉文化,信仰道德,重义轻利,或还迂腐到可爱。 (引自《青年时报》青年评论)

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